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1。我应该每周安排多少次校园足球训练时间？
答：为校园足球安排几次培训课程是一个非常困难的问题，因为这个问题涉及许多因素。例如，您的培训目的，每次培训的时间，培训的负担安排，培训的内容，学生的兴趣等。一般而言，每周有3-4次通常是更合适的。因为，如果训练不够刺激，则难以保证训练效果；如果培训是每周5-6次，则培训更具刺激性，这很容易导致学生的兴趣以及身体和精神疲劳的减少。当然，这更现实。据说对文化课程的研究也将发生冲突。此外，应该在这里强调的是，训练时间的数量只是决定训练效果的一个方面。培训的质量应该是头等大事，教练应更加关注它。
2。小学生缺乏地位感。他们如何培养自己的地位感？
答：一般来说，几乎不可能要求学生使用自己的“大脑”在9岁之前竞争。要使学生完全掌握策略，首先要做的就是考虑他们身体的不同阶段和心理发展。一些专家认为，不应尽快确定形成和立场的概念。但是目前的阿森纳总教练温格在离开日本之前留下了一条信息：7-12岁的日本学生应该开展培训以掌握一种地位感。可以看出，何时培养一种位置感，没有具体的结论。作为基层教练，您应该根据实际条件适应当地条件，并根据培训对象的身体和心理发展特征及其个人接受能力进行灵活的调整。以下方法可用于为学生建立一种位置感。首先，通过观看游戏视频，进行典型的视频说明；其次，通过用手将球传给练习防守，用手传球以练习进攻，并要求玩家在练习过程中始终保持正确的阵型。对于小学的学生，他们通常首先建立基本的进攻和防御性战术意识。主要时期是，从聚会控制球，丢球以及对手控制球，然后引导学生自己思考并允许他们建立时，从三个时期分析了学生的行动。通过自己的思维正确正确的战术概念。
3.学生在脚内传球时如何纠正不规则脚形状的问题？
答：如果要标准化脚的形状，则必须建立正确的肌肉力感觉。在教学中，可以使用一些辅助练习来帮助学生建立正确的肌肉力量。例如，在制备活动期间，将安排两个人在同一侧的脚内侧面有节奏的碰撞。这种动作结构与将球踢在脚内的结构相同。它要求它们的拱形与拱形保持一致，并且脚踝关节适中紧绷，这有利于正确的脚部形状的发展。在技术教学过程中，一个人可以踩到球，另一个人可以体验小腿的踢球运动在脚的内侧旋转。对于小学的儿童，教练演示非常重要，因为儿童的学习方法主要是模仿。因此，在演示时，运动必须是标准的，并且脚形必须是正确的。在此基础上，通过上述辅助练习，学习效果会更好。对于脚部的内部踢技术，关键链接在于腿的摆动和脚的形状。在最初的学习阶段，强调腿的挥杆更为重要。当腿的挥杆良好时，强调脚踝关节适中紧绷，脚踝是固定的，脚形是脚形的问题。它将逐渐解决。
4.如何增加学生对足球的兴趣？
答：培养学生的兴趣是进行校园足球的重要目标之一。那么如何培养学生对足球的兴趣？首先，在教学或培训内容安排方面，请注意培训内容的乐趣。我们学校的副院长李·吉凯（Li Jiekai）教授一直致力于研究娱乐原则和对体育项目的兴趣。对于在同一领域面临的球赛事，他认为利益因素是在战斗和击球。特别是针对足球比赛，这是各种对抗性练习，以射击和争取球权利。换句话说，学生将对在培训期间安排这种做法更感兴趣，这是足球计划本身的重要方面。当然，除此之外，我们还可以介绍一些没有争夺足球权利的足球比赛，增加比赛要素，目标和动机“挑选桃子”，孩子们的兴趣自然会产生；其次，注意更多的关注鼓励和赞美。教练对孩子的肯定非常重要。如果孩子在学习足球时总是受到批评，他自然会失去对足球的兴趣。因此，给孩子提供更多积极的评估，赞美和鼓励对于培养孩子对足球的兴趣非常重要。关于这一点，教练还应与父母沟通，努力获得他们的合作，并通过积极的心理评估使孩子获得积极的心理经验。
5。如何在小学的每个年级中连接足球训练？
答：低年级学生（低于4级）练习球控制和保护。足球比赛是提高低年级学生学习足球的兴趣的一种方式，但这并不是低年级足球训练的主体。六年级的小学生以下球员专注于技术实践，这些技术实践可以插入一些游戏，发现自己的游戏中的缺点，并在通过并获得高级成绩的练习中建立自然的联系。
6.我们应该如何在实践和培训中设计合理的方法？
答：在教学中，我们发现学员非常关注实践方法。实际上，有很多练习的方法。最重要的是，您应该知道每种练习的重点，目标和要求。这样，我们可以为学生设计合理的实践方法。这些方法全部来自竞争。作为一名老师，您必须了解足球的发展法，了解足球的特征，并掌握科学知识和实践，以设计合理的培训方法。
7.如何在小学中培养学生的球感？
答案：足球球是一种综合专业知觉，由足球中人体的各种分析系统逐渐形成。它的直观特征是它可以准确地感觉到球的重量，弹性，体积，方向和强度。如果学生想发展一种良好的足球感觉，老师必须首先关注每个学生的特征，根据自己的才能进行教学，科学地安排教学内容，并使学生的身心保持积极的状态，以便他们可以得到足球的感觉尽快。在教学安排中，应结合基本的技术练习和球传感练习。其次，安排学生尽可能多地触摸球，以提高学生的触摸球密度，帮助学生尽快形成球的感觉，并防止球的感觉逐渐消失。
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