通过自读、接读、老师示范读、同桌互读等不同形式的“读”来学习。不同形式的阅读满足学生的成就感。全体学生跃跃欲试，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 2、注重教学细节，体现课程标准的要求。从整个课堂效果来看，老师们课前都精心准备和朗读课文。他们能够注重教学细节，能够站在学生的角度思考和选择教学方式和方法。方法。学生读完题目后，韩老师引导学生解决问题。老师问：“什么是有趣的事情？”学生回答：“有趣的事情。”老师总结道：“有趣的事情，或者说有趣的事情。”学生在接力朗读时，会提出这样的问题：“关于太空生活，写了哪些有趣的事情？”它训练学生在阅读时捕捉信息的能力，也培养学生围绕问题阅读课文的能力。教学写字时，老师细心引导学生分析“许”字的结构和部首，并强调写字时要注意左窄右宽，左到右，“许”字竖笔。页”在垂直中心线上，“人”字的垂直笔从水平中心线上方开始。韩老师模仿物理投影进行书写，输入正确的书写方式和书写方法。学生们按照老师的讲解进行练习。检查中，韩老师提醒同学们，“写字时要注意三个，记住三个，牢记在心。”在天空下留出一些空间，左右看看，看看有没有缝隙。”最后，我们请几位同学一起复习作业，找出优缺点，学生们再次练习写作并进行批改教学。课程标准真正突出了掌握汉字基本笔画和常用部首的能力；能够用硬笔按照笔顺规则书写，注意框架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，做到书写规范、正确、整齐的要求。

三、注重培养学生的学习习惯 1、安排学生课前预习，收集有关太空生活的信息，初步了解有关太空生活的一些常识，激发学生探索和了解新技术的兴趣。 2、学习结束时，韩老师引导学生读出“看，住在太空是不是很有趣？”这句话。然后引导学生说“在太空生活中，__________________是一件有趣的事情。”重点培养学生的语言表达能力，发展学生的思维能力。 3、提倡学生自主、合作、探究的学习方法。上课伊始，韩老师利用多媒体提出了自读要求。思考文章一共讲了几个有趣的事情，充分体现了自主学习。学生在自主学习的基础上，还进行合作学习，谈论自己最感兴趣的事物，探究有趣事物发生的原因。自主、合作、探究环环相扣的学习方法在课堂上得到充分展现。这节课也有不足之处：课文中知识点的训练不到位，在教学中没有加强这样的训练：在太空中，宇航员（做）____必须（如何）_______________，否则（会发生什么情况） ____________________。因此，没有达到真正的语言训练和应用的目的；此外，部分学生的表达和阅读能力还不够流利，需要进一步提高。白玉珍（三年级语文教师）：韩老师的课《太空生活中有很多有趣的事情》主要有以下优点：1、注重与生活实际的联系，调动学生的认知，激发他们的学习兴趣。学习兴趣。

充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，激发学生的好奇心，实现向学术文献的自然过渡。 2、通过不同形式的阅读活动，配以生动有趣的图片，整体感知文本内容，消除文字障碍，培养独立阅读的能力。 〜|3。尊重学生的主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富他们对“有趣的事情”的感知。 4.引导学生通过阅读课文了解太空中有趣的事物，并对疑难问题进行互动解答，进一步明确这些有趣事物的原因，丰富学生的认知，激发学生进行科学探索的欲望。缺点：1.孩子读书不够。 2、老师本人还没有进入状态，不能充分体会其中的有趣感觉。韩向正（老师）：1、注重识字、写作的教学。当我教这篇课文时，我把更多的精力放在识字和写作上。我根据学生自学课文和自学单词的情况提供了带有拼音的生词。学生自学新单词，按名字朗读、互相朗读、互相朗读，并注意正确发音。对于平舌读音的生词和升舌读音的生词，分别指出正确的读音。特别指出了单词的正确发音。然后去掉拼音和熟悉的汉字，展示新的汉字，并采用多种朗读形式，让学生读完后记住字形。方法有多种：①加一加，木+卜=杯，人+牛=片； ②改变部首，将“町”字旁边的“甹”字替换成去掉的三个水点； ③做一个填字游戏，在字中间吹一束花（咳）、一个人和一头牛（片）； ④做起来，挺直身体，记住“挺”字。背完字形后，组织学生玩摘苹果游戏，巩固识字。

识字后，引导学生写“旭”字。教师带领学生分析“须”的框架结构、部首以及“须”的左右结构。书写时要注意左窄右宽、从左到右、“页”的垂直位置。笔在垂直中心线上，“人”字放在水平中心线上方。老师在物理投影上书写，同时输入正确的书写和书写方法。学生按照老师的讲解进行练习，老师检查指导，并提醒：写字时要注意三个，一定要记住，上留天，下留。 “左右看看，有缝隙。”最后，我们请几位同学一起复习作业，找出优缺点，学生们再次练习写作并进行批改教学。整节课40分钟，阅读和写作只需要15分钟左右。继续复习和巩固教案中的汉语拼音，并能用汉语拼音识别正确的发音并阅读；掌握汉字的基本笔画和常用部首；能够用硬笔按照笔顺规则书写，并注意框架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，落实书写规范、规矩、工整的要求。 2、注重学生的阅读指导。课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习正确、流利、富有感情地朗读普通话课文，并能够背诵指定课文和自己喜欢的课文片段。语文教学彰显中国韵味，让课堂充满读书声。教学中安排自由阅读、接力阅读、小组合作阅读、报告阅读、展示阅读、竞赛阅读、教师示范阅读、联合阅读等多种形式的阅读。 。引导学生在阅读文字接力时思考：写了哪些关于太空生活的有趣的事情？学生读完课文后，老师引导学生对阅读内容进行评价，然后学生汇报太空生活中的趣事：睡觉、喝水、散步、洗澡。

学生对哪件事最感兴趣，先选择读哪一段，然后告诉小组里的学生为什么喜欢它？专注引导你发现一切有多么有趣。在指导学生讲述“睡觉”这个有趣的故事时，当学生不知道“有趣”怎么发音时，展示幻灯片，重点关注“扎”、“转”、“飘”三个词。阅读时，请注意他们可以读出“fun”。这些，再让学生练习阅读，更能体现“睡觉”的乐趣。这节课结束时，我又这样引导：“现在让我们用课文的最后自然段落来结束太空之旅。” Show：你看，生活在太空是不是很有趣？引导学生读出问号所表达的语气。 3、借助多媒体提高学生的学习兴趣。多媒体可以创造最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生深刻思维的发展。教学过程中，出现了“宇航员睡在睡袋里”、“宇航员用带吸管的塑料杯喝水”、“宇航员穿着鞋底带有挂钩的鞋子”、“宇航员使用专门设计的淋浴器洗澡”等画面。加强学生的感性认识，让学生的想象力得到真实形象的充实和巩固。太空失重的画面引起了同学们的兴趣。他们有的睁大眼睛，有的哈哈大笑，惊叹于太空中奇异的生活。没有对失重进行解释，学生可以从视频中感受到失重现象，升华了课堂教学效果，让学生在笑声中结束了这堂课。缺点：1.关于太空生活的知识是学生非常感兴趣的科目，但课文只讲了四件有趣的事情，非常有限。我没有安排学生课后收集相关资料。学生自主学习、自主实践的能力无法有效培养。

2、语言平淡。我在整个课堂上一直在讲，一遍又一遍地问同样的问题，一遍又一遍地添加解释。在语文课堂上，只要抓住有价值的关键问题向学生提问，然后让学生讨论、回答，就能收到事半功倍的效果，也能体现新课程理念。 3、驾驭课堂的能力有待加强。在课堂上，一些小学生总是低着头玩东西，站姿、坐姿不正确，或者东张西望。讨论完问题后，即使老师再问，他们也停不下来。这些必须由教师每天培养。如果课堂上不遵循这些套路，效果怎么会好呢？赵玉芳（语文教学研究员）： 1、词语教学扎实、到位。韩老师的课体现了深厚的汉语功底。不难看出，韩老师在课文的学习上下了很大的功夫，比如生词、词汇教学的设计。教学中，他提出自学要求：自由朗读课文、画生词、借助拼音读出汉字的正确读音、读句子、读难词。把单词和句子读几遍，读完后标记自然段落。在学生自学课文的基础上，将带拼音的生词呈现给学生。学生通过自读、点名读、领读、互读等方式学习生词，并注意正确发音。对于平舌读音和升舌读音的生词分别指出正确发音，对变调的单词特别指出正确发音。将词汇教学落到实处。 2、课堂教学是否有趣，以感受代替讲授，直观阅读？ “有趣”在韩老师的课堂上也表现得淋漓尽致。 ？文章睡眠部分有一句话很关键——“但是如果你想睡个好觉，宇航员就必须把自己绑在睡袋里。

”韩老师首先引导学生们了解什么是安静的睡眠。学生们纷纷评价“不吵不闹”，老师进一步确认“这是一种不吵不闹的睡眠，不吵闹”。一点动静，一觉睡到天亮。问？为什么要“绑”？孩子们一定很好奇，找最后一句——“不然翻个身，它就会飘到别处。”韩老师与孩子们交流学生又说：“当你睡觉的时候，你翻身跑到奶奶床上了吗？”当家长们在了解走路的乐趣时，韩老师带领学生们做了一个小实验，让他们咳嗽、跺脚，体验不飘走的感觉，进一步了解通过同学们的笑声，了解了宇航员在太空中睡觉、行走的乐趣，并直接用中文解决了中文问题。 3、合理利用多媒体，有效实现课堂教学。课堂上，韩老师充分利用了多媒体课件。她不仅用得恰到好处，没有压倒主体，而且还用得很熟练。 “宇航员睡在睡袋里”、“宇航员用带吸管的塑料杯喝水”、“宇航员走路时穿着鞋底有挂钩的鞋子”、“宇航员洗澡时有专门设计的淋浴”等图片得到了加强。感性理解使学生的想象力得到真实形象的充实和巩固。最后，针对失重现象，韩老师在没有解释失重现象的情况下，播放了一段太空失重的视频，让学生从视频中感受到失重现象，升华了课堂教学效果，让学生以笑声，却让同学们了解了失重现象。对太空生活的向往从这堂课开始。

一些教学建议： 1、课后实践活动的目的是让学生用彩笔画出心中的太空，或者观看神舟十号航天员王亚萍阿姨的太空讲座视频，或者去学校图书馆可以阅读介绍宇航员生活的书籍。可以进一步体现语文理念和一切为了学生的思想，体现语文学习的综合特色，充分发挥学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国和科学事业的热爱。 2、课前将学生收集的材料整理好，不给学生展示的机会。久而久之就会影响学生收集资料的兴趣。