森泰一对【JFA提案指导】的基本想法是什么？

简单的游戏

【初中教学的作用是什么？ 】

足球的乐趣是多种多样的。人们充分理解这一点。然而，我们希望每个人都能享受足球比赛。攻防角色分工明确，队友之间的配合以及与对手的争夺得分都非常有趣。虽然越位和间接任意球等一些规则可能看起来很复杂，但足球是一项非常简单的运动，只需在给定球场的范围内运球并将球射入球门即可。

在这个过程中会发生各种各样的事情。如果你能熟练地运球、准确地传球、进球，那种爽快的感觉是无与伦比的。相反，犯错、被对手拦截、被突破时的后悔感，可以激励你采取下一步行动。

此外，队友会弥补你的错误。即使传球没有击中目标，只要队友能追上球，传球就是成功的。即使触球次数较少，也能在进攻和防守上为球队做出贡献。支持队友的行动可能会迷惑你的对手。防守覆盖动作给对手带来压力。这也是足球的魅力所在。因此，没有必要制定各种特殊的规则。我们希望人们享受足球本身。以尽可能简单的方式玩游戏非常重要。

2.找到发现指导和直接指导之间的平衡

【教练如何指导？ 】

在游戏中，学生在解决问题的过程中理解并找到解决方案非常重要。这种方法称为引导发现。

为了实现各科目的目标并思考在与对手的竞争中如何行动，需要不断考虑哪些策略是有效的并进行相应的活动（练习）。为此，教师需要给予适当的提示和问题，而不是直接给出答案，引导学生自己发现答案。通过改变学习环境和学科条件，也可以促进学生的自我发现。学生通过自己的尝试和错误学到的东西比简单地被告知要多。让多个攻击者留出寻找间隙的空间也是方法之一。

但基础技术、规则等需要直接指导，这样比较好。在这种情况下，需要简洁、清晰地传达指导要点。如果你花费太多时间或偏离教学要点，你可能会削弱学生的学习欲望。我们不能完全依靠学生的偶然发现，而是需要适当地设置话题，教师要保持良好的平衡，通过间接或直接的引导来及时引导。

3、教学理念源于游戏【教练如何设计教案|初中课程计划？ 】

足球的本质和目的是比赛，而足球教学的重头戏就是决赛。通过设定最终的比赛目标，扭转教学方法。最后想要有这样的比赛，就需要在前面的过程中达到这个程度。为了实现这一目标，需要考虑必要的步骤。当然，最终游戏的理想状态不能太高，各个教学内容需要平衡。

如果目标定得太低，每次训练可能会变得无聊。也就是说，在规划课程时，需要了解学生的现状，回顾之前的学习内容，设定合适的目标。这是关键。

在足球比赛中，有许多所需的技术、战术和规则。然而，并非所有这些都必须完整才能成为游戏。相反，足球比赛即使不懂技战术也可以踢。

因此，在制定比赛目标时，应明确以下几点：“始终保持向球门进攻的意识。根据对手的防守情况，利用两翼的空档进行进攻。防守时，积极向球门进攻。”与队友配合，加强门前防守。”

关键设计理念|如下图：

技能较差的学生【以克服困难为目标】

（从孩子的角度思考：能力弱的孩子，能力高的孩子）

足球技能的差异是球场难度的一个因素。因此，通过制定规则和条件来弥合这些差异的努力体现在许多课程中。然而，在有限的时间内弥合水平差异并为所有学生提供相同的体验是非常困难的。相反，应关注每个学生可以根据自己的技能找到乐趣的方式。足球是一项团队运动。团队的胜利可以通过进攻和防守的团队合作来实现。即使没有特殊的规则让每个人都参与进攻，但通过普通的比赛，每个人都可以参与进攻，为球队做出贡献。如果是小团体游戏，更容易让大家定期参与。另外，足球比赛中有很多情况是不需要直接进攻的，而这些进攻在比赛中却非常重要。另外，防守的情况也是大家可以贡献和配合的部分。通过理解和执行直接进攻以外的角色，即使是觉得足球很难的学生也可以变得想要参与并享受它。

此外，高技能学生还可以通过在课外活动和地区俱乐部中巧妙利用时间来丰富自己的时间。同时，要充分考虑不让这些学生独处的时间。

什么是根据级别设定目标？ ？

（什么是斜线理论？）

日本足协（JFA）在指导幼儿时，非常重视穆苏卡·莫斯顿博士提出的“斜线理论”。这个理论是通过儿童游戏中的跳跃来解释的。在跳跃游戏中，如果你能越过一定高度的障碍物，那么这个高度就会上升。通常，障碍物是与地面平行设置的，如果你无法跳过它们，你就会在那个高度停下来。

在很多体育教练中，像这样，能做到的孩子会得到另一次机会，而不能做到的孩子就会被留在这里。这并没有给那些需要练习和成功经验的孩子提供挑战的机会。因此，考虑挑战是很重要的，通过倾斜坡道，根据自己的能力设置适当的高度，并在顺利时逐步前进。这有助于帮助孩子面对稍微困难的挑战。这种观点在教学中也很重要。尤其是那些需要练习的人，首先要注意不要让他们失去机会。

教练是否应该设置多种形式的比赛？

足球比赛的基本赛制是11人制。然而，JFA（日本足球协会）在 12 岁以下比赛中采用 8 人制。场地大小也比11人制小。此外，低年龄段比赛采用五人制、四人制等小人数赛制，以缩小场地规模。这考虑到了孩子的发展阶段、年龄和技能水平，让他们能够实现目标、与同龄人的合作水平以及游戏的乐趣。玩家越少，游戏时间和空间就越多。另外，大家的感情状况也比较容易处理。

虽然比赛期间很少制定特殊规则，但会根据场地大小和参赛人数进行调整。此外，跨越界限有时被认为是一个目标，而不是传统的目标。 （也可以使用锥体）也可以用来设置多个目标。此外，将球门放在场地中央会创造多种射门机会（如图）。通过改变这些，可以调整学习内容。

球和球类型的选择

球类运动中有关于球的规则。另外，球的质量参差不齐，适用性也会根据情况而有所不同。 JFA建议在小学课堂上使用轻质球或低弹力球（不易弹起的球）。另外，将报纸卷成球，放入塑料袋中制成“报纸球”，也能有效控制球的飞行。

弹跳过多的球（例如，躲避球等）在使用时可能飞得太高，或者在陷阱中时难以控制。另一方面，对于专门踢足球的人来说，正式比赛中使用的球可能会因为球的硬度而导致脚部疼痛，并且在被球击中时可能会产生疼痛和恐惧。

因此，可以将正式比赛用球中的一些空气排出，或者使用五人制足球（低反弹球）。轻质的球虽然不太理想，但踢球时的感觉与实际的球速度、力度有一定的差异，心理上可能不太适应。技术难度和对球的恐惧也需要考虑。选择一个目标时要考虑到感官体验的平衡。如果可能的话，设置一个网络。拍摄时网晃动的感觉很重要。如果有小目标（包括手球目标），请积极使用。设定目标时，始终需要采取预防措施，防止目标翻倒。通常采用沙袋等方法进行固定。如果没有小目标，可以使用三角锥作为替代方案。由于没有球网，所以需要巧妙地布置场地，将人放在球门后面，或者让球飞得更远，以便有时间捡回球。

为什么要试图让每个人都玩尽可能多的游戏？

在有限的时间内，你需要想办法保证尽可能多的游戏时间。因此，适当设置场地很重要。一堂课涵盖大量主题。每个主题都需要使用各种设备，因此理想情况下不需要频繁移动。此外，为了减少等待时间，还需要合理安排团体规模和比赛场地。尽管受到空间和设备数量的限制，但应最大限度地利用可用资源。

通过体育学习的特点是身体活动，所有学生都需要充分体验这些经历。没有竞争就无法提高足球技能。为了在课堂上感受到进步，确保游戏时间是绝对必要的。

只有从比赛中学习技巧才能在比赛中提高足球知识和判断力，这个理解正确吗？

即使你练习了投篮、运球等技术，如果你不擅长比赛，你也无法打好比赛。另外，足球是一项团队运动，因此需要队友之间的默契。为此，需要向孩子们传授有关游戏技巧和游戏效果的知识。